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一个非典型老师的唠叨。

做个非典型的老师:读《那些少女沒有抵達》

本文为 《那些少女沒有抵達》 的读后感,涉及部分情节讨论。首发于我的个人博客与 公众号,转载请全文保留并注明出处。 有天在我的课上,我看到一名女生在低头看一张纸,就让她交上来给我。但女生迟疑着没有动,于是我再次厉声说拿来给我,女生这才站了起来。然而没想到她一边向我走,一边却把纸撕碎掉。待放到我的讲桌上时,那张纸已经碎成了几十片。当时我就有点生气,然后随口问下面学生他们班主任是谁——潜台词是准备把这件事告诉他们班主任。女生立马吓得哭了出来,求我不要告诉班主任,还说家里知道了会打她。听到这里,我立马犹豫了,

教师数字文具盒 3:AI 自制百宝箱

本文中“微应用”指利用 AI 开发的、实现特定功能的单个 HTML 网页工具。 排座位 上个学年我入职到现在的学校,教九年级 16 个班的信息课。每个班有 60 多个学生,而机房却只有 56 台电脑,导致总有几个学生要坐在其他同学后面。为了公平起见,我跟学生约定每个月重新排一次座位,重新排座时之前共用电脑的学生则会独自一台电脑。 机房的座位并不像普通教室是一行行的布局,而是纵向的四列,

下课又上山:清明重装神农架 × 五一轻装五台山

自去年 7 月爬完 武功山 之后,我重新拾起了爬山徒步的爱好。但接着的 9 月来到新城市新学校工作,要适应新的生活,也苦于找不到组织,因而武功山之后我就没有再进行过徒步活动。 春节过后刚刚进入 3 月,由于我任教的科目在 4 月中旬就要进行中考考试,我的课一下子被安排得非常满——工作日每一天都是 8 节课。在繁重的课时压力下,我急切地想通过某些方式来抒发与缓解压力、调整自己的节奏。

2024 年总结:混乱与突破的一年

2024 年对我来说是充满起伏的一年,有新的开始,也有不少的挫败与反思。 做了什么 * 四月到五月:参加并通过了 H 地的教师编人才引进考试,离家几百公里成功“上岸”。 * 五月:学习滑板,开启新技能的探索~~(但暑假之后就没再练习)~~。 * 七月:从上一所学校离职。完成了期待许久的 武功山 两天一夜徒步之旅。之后又分别去了长沙和青岛,久违地进行了一段放松的旅程。 * 八月:新学校入职后安顿下来,开始一个人的独居生活,

教师数字文具盒 番外:个人读书音频生成——AI+Python+Fish Audio

最近学校布置了任务,要求我们每个老师每周在专门的读书群中发 3 段不少于 8 分钟的个人读书音频,学校教务处会每周进行统计并量化到学期评优中。学校的本意是希望我们每个人可以养成读书的习惯,但最终评价的标准却简化为了这样一种形式。就我个人来说,平日里读书我习惯拿笔默读,不时进行写写划划,而读出声的方式并不符合我的习惯。 一开始我尝试接受学校的任务,把录读书音频的过程也作为我个人读书的一部分,但尝试几次后还是无法习惯。最后我还是决定把录音频当作一件每周要应付完成的任务。 教学生学 Python 或者 C++ 的时候,我常会和学生说,人都是喜欢偷懒的,程序员也是如此—

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